Aprendizaje Basado en la Indagación para la enseñanza de Ciencias Naturales en los estudiantes de 8vo E.G.B de la Unidad Educativa “Camilo Gallegos Toledo”
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5i2.416Palabras clave:
Aprendizaje Basado en la Indagación, Ciencias Naturales, educación científica, Educación General BásicaResumen
La enseñanza de las Ciencias Naturales enfrenta el desafío de superar modelos tradicionales centrados en la transmisión de contenidos, debido a que estos pueden limitar la participación, la investigación y la construcción autónoma del conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de los estudiantes sobre la aplicación del Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI) como estrategia para la enseñanza de Ciencias Naturales en octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Camilo Gallegos Toledo”. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 67 estudiantes y la muestra efectiva por 60 participantes, a quienes se aplicó un cuestionario de 10 ítems con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron una percepción predominantemente favorable hacia el ABI: el 81,7 % valoró positivamente su aporte a la comprensión de contenidos, el 78,3 % a la búsqueda y análisis de información, el 75,0 % al desarrollo del pensamiento crítico y el 65,0 % al aprendizaje colaborativo. Se concluyó que los estudiantes percibieron al Aprendizaje Basado en la Indagación como una estrategia pertinente para la enseñanza de Ciencias Naturales, especialmente por su relación con procesos de participación, autonomía, reflexión y construcción del conocimiento científico, sin que estos resultados permitan establecer relaciones causales sobre el rendimiento académico.
Descargas
Citas
Alava, J., Alava, J., Alava, M., & Pezo, F. (2026). Innovación educativa y su impacto en aprendizaje de estudiantes de octavo año de Educación General Básica (EGB). Arandu UTIC, 13(3), 1646–1653. https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2493
Arce, G., & Mejía, A. (2025). Estrategias activas para fortalecer el aprendizaje significativo en ciencias naturales en educación básica. Revista Ciencias de la Educación y el Deporte, 3(1), 219–230. https://doi.org/10.70262/rced.v3i1.2025.78
Barahona-Ibarra, A., Pozo-Zapata, R., Bayas-Vallejo, A., & Aguilar-Barriga, P. (2026). Aprendizaje basado en indagación y desarrollo de habilidades científicas en Ciencias Naturales de quinto grado. Cognopolis. Revista de Educación y Pedagogía, 4(2), 1–14. https://doi.org/10.62574/mmw22k21
Chugchilan, M. (2026). Estrategias activas para fomentar el pensamiento científico en la asignatura de ciencias naturales [Trabajo de titulación, Universidad Técnica de Cotopaxi]. Repositorio Institucional de la Universidad Técnica de Cotopaxi. https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/15404
Estrada, S., Tipán, J., Campaña, W., & García, M. (2025). Uso de proyectos escolares para enseñar conceptos de Ciencias Naturales de manera interdisciplinaria. Revista Ciencia Innovadora, 3(4), 124–139. https://doi.org/10.64422/rci.v3n4.2025.95
Hernández, A., Hernández, E., Ortega, V., Pardo, A., Ramón, W., & Rojas, C. (2026). Desarrollo de competencias científicas en el aprendizaje de Ciencias Naturales en Educación Básica. Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Salud y Sociología, 1(1), 184–208. https://doi.org/10.66136/3fdfzf44
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://n9.cl/tgud1
Lapo, T., Macancela, F., & Crespo, C. (2026). De la enseñanza tradicional a los enfoques innovadores: comparación de estrategias metodológicas y prácticas de evaluación en la educación básica. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 3(2), 256–269. https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.389
Lozada, N. (2026). Aprendizaje basado en retos para potenciar la indagación científica en Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica. Sercapo Journal Scientific, 3(1), 127–146. https://doi.org/10.67166/8npswv54
Pabaña, J., Montenegro, J., Castro, E., & Salto, A. (2026). Estrategias de mediación pedagógica utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación. Reincisol, 6(10), 1663. https://doi.org/10.65835/reincisol.V6(10)1663
Pinenla-Palaguaray, J., Gómez-Tuguminago, E., Gómez-Gómez, C., & Nasimba-Quinga, M. (2025). Estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica. RICEd: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 3(6), 120–134. https://doi.org/10.53877/zj617p63
Quintanilla, H., Moreno, K., Fuentes, C., & Romero, A. (2025). Indagación científica en las clases de ciencias naturales: Un estudio para promover el pensamiento crítico. MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 4(11), 515–528. https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10075
Rochina, N., & Villao, E. (2026). El aprendizaje por indagación y su impacto en el rendimiento académico en ciencias naturales en estudiantes de educación general básica. ASCE Magazine, 5(1), 2297–2316. https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.701
Rodríguez, M., & Posligua, D. (2025). Evaluación formativa con rúbricas digitales en Ciencias Naturales: impacto en aprendizaje por indagación en 7.º–10.º EGB. Horizonte Científico Educativo International Journal, 1(2), 1–18. https://n9.cl/9lgvjl
Ruiz, V., Intriago, J., Gualan, S., Demera, M., & Cando, F. (2026). Relación entre las metodologías activas y el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de Educación General Básica. Saber Estratégico Internacional, 4(3), 602–619. https://doi.org/10.70577/s.e.v4i3.71
Velastegui, S., Rodríguez, J., & Reyes, N. (2026). Aprendizaje basado en indagación apoyada por inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de séptimo de Básica. Reincisol, 6(10), 1863. https://doi.org/10.65835/reincisol.V6(10)1863
Viteri, H., Oña, M., & Zurita, C. (2026). Aprendizaje basado en indagación científica con apoyo de inteligencia artificial y TIC para mejorar las competencias del área de Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica. Sercapo Journal Scientific, 3(3), 533–554. https://doi.org/10.67166/y9aqhs73
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Janeth Magdalena Lema Curichumbi, Estefanía Nataly Quiroz Carrión
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
