Estrategias lúdicas para mejorar la pronunciación de fonemas en niños de Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5i2.414Palabras clave:
Conciencia fonológica, educación inicial, estrategias lúdicas, fonemas, pronunciaciónResumen
Las estrategias lúdicas constituyen recursos pedagógicos para estimular la pronunciación de fonemas en niños de Educación Inicial mediante actividades que favorecen la práctica articulatoria y la interacción comunicativa. El objetivo del estudio fue analizar el uso de estrategias lúdicas para mejorar la pronunciación de fonemas en niños de Educación Inicial. Se realizó una revisión de la literatura con enfoque cualitativo, mediante la consulta de publicaciones disponibles en SciELO y Google Scholar. Se consideraron estudios publicados entre enero de 2022 y octubre de 2026, en español e inglés. La información se organizó según las estrategias utilizadas, sus características de aplicación y los resultados reportados, mediante una síntesis narrativa. Se identificaron juegos fonéticos, canciones, rimas, cuentos repetitivos y actividades digitales interactivas, apoyados en materiales visuales, recursos convencionales y herramientas tecnológicas. Los estudios describieron beneficios relacionados con la articulación, la fluidez verbal, la conciencia fonológica y la participación comunicativa. Entre las principales limitaciones se identificaron dificultades en la capacitación docente, la disponibilidad de recursos, la continuidad de las actividades y la precisión de los procedimientos de evaluación. Se concluyó que las estrategias lúdicas representan alternativas pedagógicas para estimular la pronunciación de fonemas; sin embargo, la heterogeneidad metodológica y la ausencia de mediciones articulatorias específicas en algunas publicaciones impidieron establecer conclusiones uniformes sobre su efectividad.
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