Juegos recreativos para el desarrollo de la empatía en educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5i2.343Palabras clave:
Desarrollo emocional, educación básica, infancia, juegoResumen
La educación contemporánea enfrenta el desafío de formar no solo en dimensiones cognitivas, sino también en competencias socioemocionales que promuevan una convivencia armónica e integral. El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre el uso de juegos recreativos implementados por los docentes y las manifestaciones de empatía en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, bajo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo mediante un estudio de caso intrínseco; la población estuvo constituida por 18 estudiantes del séptimo año paralelo A y 3 docentes tutores, aplicándose la observación no participante mediante una lista de cotejo estructurada en los componentes cognitivo, afectivo y comunicativo de la empatía, junto con entrevistas semiestructuradas a los docentes; los resultados evidencian una alta participación voluntaria en las actividades lúdicas, aunque persisten limitaciones en el desarrollo de conductas empáticas, especialmente en la flexibilidad y generación de soluciones creativas durante el juego, mientras que los docentes reconocen el valor pedagógico del juego pero no lo incorporan de forma planificada ni sistemática con fines socioemocionales; en conclusión, los juegos recreativos favorecen el desarrollo de la empatía, pero su potencial formativo no es plenamente aprovechado debido a la limitada intencionalidad pedagógica en su aplicación.
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