Estrés académico y variaciones en los niveles de cortisol en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5iEsp.2.342Palabras clave:
Biomarcadores, cortisol, estrés académico, estudiantes universitarios, respuesta fisiológicaResumen
El estrés académico constituye una respuesta psicológica y fisiológica frente a las demandas de la educación superior, cuya manifestación puede asociarse con variaciones del cortisol como indicador de la activación neuroendocrina relacionada con el estrés. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el estrés académico y las variaciones en los niveles de cortisol en estudiantes universitarios, identificando los métodos de medición empleados y los principales factores moderadores. Se desarrolló una revisión sistemática conforme a las directrices PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en la base de datos Scopus, considerando artículos originales publicados entre 2016 y 2026, disponibles en texto completo y centrados en población universitaria. Se incluyeron estudios observacionales y experimentales que evaluaron el estrés mediante instrumentos psicométricos o situaciones académicas específicas, y el cortisol mediante muestras salivales, séricas o capilares. Tras el proceso de selección, se analizaron 20 estudios primarios. Los resultados evidenciaron que los periodos de evaluación, exámenes escritos y orales, prácticas clínicas y tareas con amenaza socioevaluativa fueron los principales contextos asociados con variaciones del cortisol. La saliva fue la matriz biológica más empleada debido a su utilidad para evaluar respuestas agudas y circadianas, aunque también se identificaron estudios que utilizaron muestras séricas y capilares para valorar diferentes patrones de exposición al estrés. La relación entre estrés percibido y cortisol presentó variaciones entre los estudios incluidos, debido a diferencias metodológicas y a la influencia de factores como sexo, resiliencia, mindfulness, actividad física, afrontamiento, sueño, año de formación y condiciones clínicas previas. Se concluye que el cortisol constituye un biomarcador útil para analizar la respuesta fisiológica asociada al estrés académico, pero su interpretación requiere integrarse con variables psicológicas, biológicas y contextuales para comprender la complejidad del fenómeno.
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