Dislexia en estudiantes de bachillerato: desafíos académicos, impacto emocional y estrategias de intervención en un contexto educativo inclusivos
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5i1.280Palabras clave:
Bienestar psicológico, dislexia, educación inclusiva, estrategias pedagógicas, rendimiento académicoResumen
El presente estudio analiza la dislexia en estudiantes de bachillerato, considerando sus desafíos académicos, su impacto emocional y las estrategias de intervención en el marco de una educación inclusiva. Se desarrolló una revisión narrativa con enfoque cualitativo e integrador, basada en literatura científica publicada entre 2018 y 2026 en bases de datos como Scopus, PubMed, SciELO y Google Scholar. Los resultados evidencian que la dislexia es un trastorno del neurodesarrollo de origen multifactorial, en el que interactúan factores genéticos, neurobiológicos y ambientales. En el ámbito académico, se asocia con dificultades persistentes en la lectura, escritura y comprensión, lo que repercute en un bajo rendimiento escolar. Asimismo, se identificó un impacto significativo en el bienestar psicológico de los estudiantes, manifestado en baja autoestima, ansiedad y dificultades socioemocionales. En cuanto a la intervención, la evidencia destaca la eficacia de estrategias pedagógicas inclusivas basadas en enfoques multisensoriales, adaptaciones curriculares y el uso de tecnologías educativas. Estas estrategias, combinadas con el apoyo docente y familiar, favorecen tanto el aprendizaje como el desarrollo integral del estudiante. Se concluye que la dislexia requiere un abordaje integral que articule dimensiones cognitivas, emocionales y educativas, con el fin de promover la inclusión y mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de bachillerato.
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