La experimentación en el aprendizaje de la Química y la Física: Percepciones, desafíos y oportunidades en la formación docente

Resumen

La actividad experimental constituye un eje fundamental en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales, particularmente en las áreas de Química y Física, al favorecer la construcción de conocimientos significativos mediante la vinculación entre la teoría y la práctica. El presente estudio tiene como objetivo diagnosticar las dificultades y percepciones de docentes y estudiantes respecto a la realización de actividades experimentales en las asignaturas de Química y Física de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales en Química y Biología. La investigación adopta un enfoque mixto, de tipo no experimental y descriptivo, con un diseño de campo y bibliográfico. Para la recolección de información, se aplicaron encuestas a 233 estudiantes y 10 docentes, orientadas a identificar ventajas, limitaciones y condiciones pedagógicas de la experimentación tanto en el aula como en el laboratorio. Los resultados evidencian que los estudiantes valoran positivamente la experimentación como estrategia de aprendizaje, destacando la conexión adecuada entre la teoría y la práctica, la motivación generada y la guía docente durante el desarrollo de las prácticas. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con el tiempo disponible para la experimentación. Desde la perspectiva docente, se reconocen barreras estructurales significativas, tales como la carencia de recursos y reactivos, la gestión de grupos numerosos, la limitada disponibilidad de tiempo y la necesidad de fortalecer la formación didáctica experimental y la seguridad en el laboratorio. Se concluye que la experimentación, cuando es planificada e integrada desde un enfoque constructivista y de aprendizaje activo, potencia el desarrollo de habilidades científicas, cognitivas y procedimentales, contribuyendo a un aprendizaje más significativo y contextualizado de la Química y la Física, acorde con las demandas educativas actuales.