Avances en la aplicación de las TIC en el rendimiento académico universitario. Un estudio bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i4.191Palabras clave:
Aprendizaje, estudiantes universitarios, rendimiento académico, TICResumen
Desde la aparición del virus SARS-CoV-2, denominado COVID-19, la educación pasó de ser tradicional y presencial al uso intensivo de herramientas tecnológicas de la información y comunicación, estableciendo una relación virtual entre profesor y estudiante. El objetivo de este trabajo fue identificar si existen investigaciones que evalúen cuáles de las herramientas digitales pueden generar un impacto más favorable en el aprendizaje de los estudiantes, de manera significativa, duradera y transferible. La metodología utilizada fue la declaración PRISMA, comúnmente empleada en revisiones sistemáticas. En esta investigación se presenta un análisis de las posturas de diversos autores respecto al impacto de lo digital en el aprendizaje. Para ello, se realizó una revisión documental entre los años 2002 y 2025 en la base de datos científica Scopus. Se identificaron 175 artículos relacionados con el objetivo del estudio, de los cuales 5 fueron excluidos por no ajustarse a los criterios establecidos, resultando un tamaño final de 170 documentos analizados. Los resultados muestran que entre 2020 y 2022 hubo una notable producción científica sobre TIC y educación. La revisión bibliográfica evidencia que la mayoría de las investigaciones resaltan la importancia del uso de herramientas, plataformas y medios digitales por su contribución al aprendizaje significativo. Sin embargo, no se establece de manera precisa cuál de estas herramientas tiene un mayor impacto en el proceso de aprendizaje del estudiante. En conclusión, la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha generado diversas perspectivas y transformaciones en el ámbito educativo.
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