Acceso desigual a programas de inglés en instituciones públicas y privadas
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.180Palabras clave:
Desigualdad, exámenes internacionales, inglés, instituciones privadas, instituciones públicas, programas educativosResumen
El acceso a los programas de inglés presenta marcadas desigualdades, pues mientras en instituciones privadas se garantiza mayor cobertura, calidad y recursos, en el sector público persisten limitaciones estructurales que restringen las oportunidades de aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar las desigualdades en el acceso a programas de enseñanza del inglés entre instituciones educativas públicas y privadas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-comparativo de carácter documental, basado en la revisión, análisis e interpretación de estudios académicos recientes publicados en bases de datos confiables. Los programas públicos de inglés en México, Colombia, Ecuador y Chile buscan ampliar la cobertura y mejorar la formación docente, pero enfrentan limitaciones en zonas rurales, en la capacitación y en los recursos disponibles. En contraste, los programas privados como Cambridge English con exámenes CAE, FCE y PET, los cuales no tienen fecha de caducidad en comparación con los exámenes del TOEFL & IELTS que solo tienen una duración de 2 años, Berlitz y Wall Street English ofrecen certificaciones internacionales, metodologías estandarizadas y recursos especializados, lo que garantiza un aprendizaje más consistente y reconocido globalmente. Se concluye que las desigualdades entre los programas públicos y privados refuerzan brechas educativas y socioeconómicas, limitando la equidad y reduciendo las oportunidades de movilidad social y profesional de los estudiantes del sector público.
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