El uso de podcasts y la comprensión lectora en estudiantes de tercero año de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.176Palabras clave:
Aprendizaje autónomo, comprensión lectora, podcasts educativos, recursos digitalesResumen
El uso de podcasts como recurso educativo contribuye a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes al favorecer la retención, la inferencia y el análisis crítico de los textos. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre el uso de los podcasts como herramienta pedagógica y el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa COMIL N.º 6. Este estudio utilizó un enfoque cuantitativo cuasi-experimental longitudinal para analizar la relación entre el uso de podcasts y la comprensión lectora en 110 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa COMIL N.º 6. Se aplicó una encuesta sobre el uso de podcasts y una prueba objetiva de comprensión lectora antes y después de la intervención, evaluando los niveles literal, inferencial y crítico mediante una rúbrica. Los datos se analizaron con estadística descriptiva y al no cumplir con la normalidad, se utilizó el test de Wilcoxon para muestras pareadas. Los estudiantes mostraron familiaridad y disposición positiva hacia los podcasts, prefiriendo contenidos claros, breves y accesibles desde dispositivos móviles. La intervención mejoró la comprensión lectora, especialmente en la identificación de ideas principales, la localización de la acción y la relación entre personajes, fortaleciendo los niveles literal e inferencial. La prueba de Wilcoxon confirmó que estas mejoras son estadísticamente significativas. Los podcasts se consolidan como una herramienta didáctica efectiva, que complementa la enseñanza de la lectura, favorece el aprendizaje autónomo y fortalece la comprensión, la inferencia y el análisis crítico de los textos.
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