La educación intercultural bilingüe como herramienta de transformación social y política en la construcción del Estado plurinacional
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.170Palabras clave:
Educación Intercultural Bilingüe, Estado plurinacional, política, socialResumen
La presente investigación analizó la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como una herramienta para la transformación social y política en la construcción del Estado plurinacional en Ecuador, considerando su papel en el fortalecimiento de la identidad cultural, la participación política y la preservación de saberes ancestrales. Se empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo, y se aplicaron 20 encuestas intencionales a docentes, investigadores y funcionarios educativos, utilizando un cuestionario tipo Likert para medir percepciones sobre identidad cultural, participación política, currículo, preparación docente y derechos colectivos. Los resultados mostraron un consenso mayoritario, indicando que la mayoría de los encuestados estuvo totalmente de acuerdo en que la EIB fortalecía la identidad cultural de los estudiantes, promovía la participación política de los pueblos y nacionalidades indígenas y reflejaba adecuadamente la cosmovisión comunitaria en el currículo. Asimismo, se reconoció su potencial para visibilizar y revalorizar los derechos colectivos, así como la necesidad de ampliar y fortalecer sus políticas, recursos y alcance. Se concluyó que la EIB se proyectaba no solo como un modelo educativo diferenciado, sino también como un mecanismo de empoderamiento social que conectaba la educación formal con la acción política y comunitaria. Además, su expansión y fortalecimiento, junto con la participación activa de docentes y comunidades en el diseño curricular, fueron elementos esenciales para consolidar un Estado plurinacional más inclusivo, participativo y culturalmente diverso.
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