Scrum y Design Thinking en el aula: estrategias ágiles para transformar la enseñanza tradicional
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.160Palabras clave:
Desing Thinking, enseñanza tradicional, estrategias ágiles, ScrumResumen
La enseñanza tradicional limita el desarrollo de competencias clave en los estudiantes, lo que evidencia la necesidad de metodologías innovadoras. Scrum y Design Thinking ofrecen alternativas ágiles y participativas, pero su implementación enfrenta obstáculos como el desconocimiento, la falta de formación docente y la escasa documentación de experiencias. El objetivo de esta investigación es analizar el potencial de las metodologías ágiles Scrum y Design Thinking como estrategias para transformar la enseñanza tradicional. Para ello se empleó un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en la revisión de investigaciones recientes sobre la aplicación de Scrum y Design Thinking en contextos educativos. A través del análisis de casos y una matriz comparativa, se identificaron patrones, beneficios y desafíos, lo que permitió sustentar una propuesta metodológica orientada a docentes. Entre los principales resultados se resalta que: Las metodologías ágiles Scrum y Design Thinking, al fundamentarse en enfoques como el constructivismo y el aprendizaje basado en problemas, ofrecen una alternativa eficaz para transformar la enseñanza tradicional hacia un aprendizaje más activo, colaborativo y centrado en el estudiante. La evidencia de casos reales muestra mejoras en la motivación, la comunicación, la organización del trabajo y la resolución de problemas, aunque persisten desafíos como la falta de formación docente y la resistencia institucional.
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