El teatro en el aula como estrategia pedagógica para transformar el aprendizaje tradicional en una experiencia inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i1.100Palabras clave:
Aprendizaje tradicional, aula, dinámica, estrategia pedagógica, inclusiva, teatroResumen
En la actualidad, los sistemas educativos enfrentan el reto de desarrollar competencias académicas y habilidades socioemocionales en los estudiantes. Sin embargo, las metodologías tradicionales priorizan la transmisión unidireccional del conocimiento, y limitan las estrategias que fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y la empatía. En este contexto, el teatro en el aula se presenta como una estrategia pedagógica innovadora con el potencial de transformar la enseñanza en una experiencia dinámica e inclusiva. A pesar de su efectividad, su implementación resulta limitada en muchos contextos educativos. El objetivo de este estudio fue analizar cómo el teatro puede ser implementado como una herramienta pedagógica efectiva para promover el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo basado en la revisión de literatura académica. Se adoptó un diseño descriptivo con un método analítico-inductivo, recopilando información de artículos científicos, libros y estudios técnicos mediante una matriz de análisis bibliográfico. Los hallazgos evidenciaron que el teatro no solo favorece un aprendizaje significativo, sino que fortalece la inclusión, la diversidad y el desarrollo de competencias socioemocionales. Además, fomenta la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la cohesión social en el aula. Su flexibilidad permite adaptarse a distintos niveles educativos, al consolidarse como una herramienta clave para transformar la educación hacia modelos más inclusivos y humanistas.
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