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Vol. 3 N° 2, julio-diciembre 2024 (16-24)
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Artículo de revisión
El método constructivista en la motivación y el rendimiento
académico de los estudiantes
The constructivist method in the motivation and academic performance of
students
María José Cáceres Castro*
Profesional Independiente.
Riobamba-Ecuador.
mariajosecaceresc@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-7026-2228
Blanca Irene Alvarado Vimos
Unidad Educativa Internacional “Liceo
Iberoamericano”.
Riobamba-Ecuador.
balvaradov@ibero.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-7959-272X
*Correspondencia:
mariajosecaceresc@gmail.com
Cómo citar este artículo:
Cáceres, M., & Alvarado, B. (2024). El
método constructivista en la motivación y el
rendimiento académico de los estudiantes.
Esprint Investigación, 3(2), 16-24.
https://doi.org/10.61347/ei.v3i2.70
Recibido: 1 de agosto de 2024
Aceptado: 4 de septiembre de 2024
Publicado: 9 de septiembre de 2024
Resumen: El método constructivista mejora la motivación y el rendimiento académico
al integrar valores, contexto social y experiencias personales. En este entorno, los
estudiantes tienen más probabilidades de éxito al conectar sus pensamientos,
sentimientos y deseos. El estudio se centró en las preguntas: ¿Cuáles características del
método constructivista contribuyen a la mejora de la motivación y el rendimiento
académico? ¿Qué retos y beneficios se han identificado en la aplicación del método
constructivista para mejorar la motivación y el rendimiento académico? La revisión de
la literatura se realizó en Google Scholar, donde se evaluaron títulos y resúmenes,
seguido de una revisión detallada de los textos completos para asegurar su calidad
metodológica y relevancia en relación con las preguntas de investigación. El método
constructivista se caracteriza por su capacidad para mejorar la motivación y el
rendimiento académico al involucrar activamente a los estudiantes, fomentar la
colaboración y la autonomía, y conectar el contenido con situaciones reales. Su énfasis
en la evaluación formativa y el pensamiento crítico promueve un aprendizaje más
profundo y significativo, lo que lo convierte en un enfoque eficaz para incrementar el
compromiso y el éxito estudiantil. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos
importantes, como la resistencia al cambio por parte de los docentes, la falta de
formación adecuada, la diversidad en los estilos de aprendizaje, la limitación de recursos
y las dificultades en la evaluación.
Palabras clave: Aprendizaje constructivista, estrategias pedagógicas, método
constructivista, motivación académica, rendimiento académico.
Abstract:
The constructivist method improves motivation and academic performance by
integrating values, social context and personal experiences. In this environment, students are
more likely to succeed by connecting their thoughts, feelings, and desires. The study focused on
the questions: what characteristics of the constructivist method contribute to the improvement of
motivation and academic performance? What challenges and benefits have been identified in the
application of the constructivist method to improve motivation and academic performance? The
literature review was conducted in Google Scholar, where titles and abstracts were evaluated,
followed by a detailed review of the full texts to ensure their methodological quality and relevance
to the research questions. The constructivist method is characterized by its ability to improve
motivation and academic performance by actively engaging students, fostering collaboration and
autonomy, and connecting content to real situations. Its emphasis on formative assessment and
critical thinking promotes deeper and more meaningful learning, making it an effective approach
for increasing student engagement and success. However, its implementation faces significant
challenges, such as resistance to change on the part of teachers, lack of adequate training, diversity
in learning styles, limited resources and difficulties in evaluation.
Keywords: Academic motivation, academic performance, constructivist learning, constructivist
method, pedagogical strategies.
Copyright: Derechos de autor 2024 María
José Cáceres Castro, Blanca Irene Alvarado
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Esta obra está bajo una licencia internacional
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1. Introducción
El método constructivista mejora la motivación y el rendimiento académico mediante la integración
valores, contexto social y experiencias personales. Los estudiantes en un ambiente constructivista
tienen mayores probabilidades de éxito, al relacionar lo que piensan, sienten y desean. Además, la falta
de metas claras puede obstaculizar la motivación, mientras que los estudiantes con objetivos definidos
muestran mayor entusiasmo (Hernández-Flórez, 2019).
El constructivismo se concibe como un enfoque educativo que posibilita al estudiante convertirse
en el constructor de su propio aprendizaje y conocimiento, lo cual implica relacionar sus experiencias
previas con las nuevas, y otorgar significado a la información que adquiere. Todo este proceso se lleva
a cabo con la guía y orientación del docente (Vega et al., 2019). El enfoque busca, además, que el alumno
desarrolle la habilidad de incorporar conocimientos y destaque la importancia de los aspectos
emocionales y motivacionales, lo que implica crear un entorno de investigación donde los
conocimientos generados tengan un significado relevante (Lema, 2021).
El aprendizaje constructivista no solo se enfoca en que los estudiantes adquieran conocimientos y
habilidades, sino que desarrollen un entendimiento profundo y duradero, así como la capacidad de
aplicar lo aprendido en contextos diversos y complejos (Vera et al. 2020). Asimismo, el aprendizaje
constructivista reconoce que el conocimiento no es estático ni se transmite de forma pasiva (Miranda-
Núñez, 2020).
Los resultados muestran que el constructivismo aumenta la motivación, mejora el rendimiento
académico y desarrolla habilidades cognitivas como el pensamiento crítico. Además, enfatiza la
importancia de la reflexión docente para adaptar la enseñanza a las necesidades e intereses de los
estudiantes (Miranda-Núñez, 2022).
En tanto, Bolaño (2020) presenta al constructivismo como un enfoque pedagógico que mejora la
motivación al involucrar a los estudiantes en la resolución de problemas reales, lo que incrementa su
interés y compromiso. Además, posee un impacto positivo en el rendimiento académico, ya que los
estudiantes comprenden y aplican los conceptos en lugar de memorizarlos, lo que se traduce en
mejores resultados y una mayor autoconfianza.
Del mismo modo, el método constructivista, según Pacheco et al. (2021), promueve el aprendizaje
activo basado en experiencias previas en la optimización de habilidades de lectoescritura. Los autores
lo aplicaron a una muestra de 76 estudiantes de bachillerato, donde el 89 % mostró mejoras
significativas; la participación activa de los estudiantes y el compromiso de los docentes fueron claves
para el éxito del enfoque. El constructivismo no solo mejora la lectoescritura, sino también la
motivación y el rendimiento académico.
Por su parte, para Rodríguez et al. (2020) la mejora en la participación activa de los estudiantes y el
uso de recursos virtuales e interactivos se debe al método constructivista. La investigación reveló que
este enfoque resultó en un nivel “Muy Adecuado” en los indicadores evaluativos y un crecimiento
“Bastante Adecuado” en el rendimiento académico, lo que indica que el constructivismo no solo
aumenta la motivación, sino que se adjudica un impacto positivo en el desempeño académico general
de los alumnos.
Del mismo modo, Rodríguez et al. (2022) resaltan que los recursos didácticos actuales, como los
tecnológicos e innovadores, ayudan a los estudiantes a construir su propio conocimiento, al aumentar
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su motivación e independencia. Estos recursos permiten explorar y reflexionar sobre información
desde diversas perspectivas. Además, el rol motivador del docente es crucial para fomentar la
construcción de nuevos conocimientos, especialmente en un entorno digitalizado, donde la
conectividad y las herramientas disponibles facilitan el aprendizaje cooperativo.
En la misma línea de análisis, Montesinos y Navarro (2021) evalúan el impacto de la metodología
constructivista en la motivación de estudiantes de Educación Infantil, con 73 alumnos de 4 y 5 años.
Los resultados muestran que la motivación, especialmente la intrínseca, aumentó significativamente
en aquellos que participaron en actividades basadas en una metodología constructivista. Esto sugiere
que estos métodos, que incluyen actividades experimentales y manipulativas, fomentan una mayor
motivación en los niños.
La propia Montesinos (2021) examina, además, cómo un enfoque constructivista, en contraste con
uno tradicional, incide de forma positiva en la motivación y consolidación de conocimientos en
estudiantes de 1º de Educación Primaria. La autora concluye que el método constructivista, que
fomenta el aprendizaje a través de la experiencia y la manipulación, aumenta significativamente la
motivación de los alumnos.
Sin embargo, los resultados de la investigación de Vera et al. (2020) indican que, aunque la
percepción de los docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista es positiva,
existen dificultades en el dominio y aplicación de estas metodologías. Esto sugiere que, a pesar de la
buena intención y la comprensión teórica del constructivismo, la implementación práctica en el aula
presenta retos que deben ser abordados. Los investigadores identifican la necesidad de desarrollar
talleres de capacitación para los docentes sobre las teorías y metodologías de aprendizaje
constructivista, con el fin de mejorar la aplicación de estas estrategias y, por ende, el rendimiento
académico de los estudiantes.
Motivación
La motivación académica se entiende como el comportamiento y compromiso del estudiante en su
proceso de aprendizaje (Gil et al., 2019), incluidos los factores que lo impulsan a seleccionar y
perseverar en sus estudios (Llanes et al., 2021). Esta motivación puede ser intrínseca, impulsada por el
interés y disfrute personal, o extrínseca, por factores externos como recompensas o reconocimiento
(Medina et al. 2023).
Rendimiento académico
El rendimiento académico se refiere a la medida en que los estudiantes logran cumplir con los objetivos
de aprendizaje y mejorar sus resultados en las evaluaciones (Hinojo et al., 2019); se determina en gran
medida por el aprendizaje que los estudiantes alcanzan en el aula y por la percepción de sus propias
habilidades (Mello & Hernández, 2019). Se considera un constructo básico, complejo y
multidimensional dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que no solo mide el progreso
académico del estudiante, sino que emite un juicio de valor sobre dicho avance (Tacilla et al., 2020).
El problema principal en este estudio es la falta de motivación en el aprendizaje de los estudiantes.
Según González et al. (2023), varios factores contribuyen a esta falta de motivación, entre los que se
incluyen la resistencia al cambio, donde los estudiantes temen que las modificaciones en su situación
actual puedan empeorarla; la función del docente, que debe implementar diversas estrategias para
motivar a los alumnos; y la influencia de la relación con el profesor, donde una interacción positiva y
un interés genuino del docente en el éxito del estudiante pueden aumentar la motivación. Asimismo,
Inga et al. (2022) señalan que la falta de motivación se refleja en la ausencia de estrategias adecuadas
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para crear un ambiente propicio dentro y fuera del aula, y está vinculada con métodos de enseñanza
inadecuados.
Estos problemas no solo afectan la motivación de los estudiantes, sino su rendimiento académico.
Espinoza (2019) subraya que la calidad de la interacción entre estudiantes y docentes puede influir
significativamente en el aprendizaje, al igual que las condiciones cognitivas, referidas a la capacidad
de los estudiantes para procesar información y aprender.
Se formularon las siguientes preguntas de investigación para explorar el impacto del método
constructivista en la motivación y el rendimiento académico: ¿Cuáles características del método
constructivista contribuyen a la mejora de la motivación y el rendimiento académico? ¿Qué retos y
beneficios se han identificado en la aplicación del método constructivista para mejorar la motivación y
el rendimiento académico?
2. Metodología
La revisión de la literatura se realizó utilizando la base de datos académica Google Scholar. La
búsqueda empleó una combinación de términos clave relacionados con el tema de estudio, como
“aprendizaje constructivista”, “método constructivista”, “motivación académica” y “rendimiento
académico”. Se aplicaron filtros de fecha para incluir solo artículos publicados en los últimos cinco
años, y se priorizaron estudios en español. En una primera etapa, se evaluaron los artículos mediante
la lectura de títulos y resúmenes. Posteriormente, se realizó una revisión más detallada de los textos
completos, enfocándose en su calidad metodológica y relevancia. Esta estrategia aseguró que los
artículos seleccionados contribuyeran significativamente a responder las preguntas de investigación
planteadas.
3. Resultados
Características del método constructivista que contribuyen a la mejora de la motivación y el
rendimiento académico
• Participación activa: el constructivismo fomenta la participación activa de los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, al permitirles asumir un rol protagónico en su educación. Este enfoque
aumenta su interés y compromiso con el contenido (Tamayo-Guajala et al., 2021). Este enfoque
les ofrece oportunidades para explorar, cuestionar y construir su propio conocimiento, lo que
resulta en una experiencia educativa más enriquecedora y motivadora.
• Interacción social: el constructivismo promueve la colaboración y el trabajo en grupo, facilita
que los estudiantes interactúen y aprendan de sus compañeros. Esta interacción social es un
factor motivador clave, ya que permite a los estudiantes sentirse parte de una comunidad de
aprendizaje (Tamayo-Guajala et al., 2021). La colaboración en grupo estimula habilidades
sociales y cognitivas, y crea un entorno de aprendizaje más dinámico y participativo.
• Autonomía y libertad: el constructivismo otorga a los estudiantes un sentido de libertad y
autonomía en su aprendizaje, pues les facilita explorar y descubrir por sí mismos. Esta
independencia promueve un mayor compromiso y motivación hacia el aprendizaje (Reátegui
et al., 2022); así como desarrollar habilidades de autorregulación y toma de decisiones.
• Resolución de problemas: el enfoque constructivista promueve la resolución de problemas
auténticos, desafiando a los estudiantes a aplicar sus conocimientos en situaciones reales. Este
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aprendizaje práctico es altamente motivador, ya que conecta el contenido académico con
experiencias significativas (Reátegui et al., 2022). Al involucrarse en problemas reales, los
estudiantes desarrollan habilidades prácticas y una comprensión más profunda del material.
• Ambientes flexibles de aprendizaje: los docentes crean ambientes de aprendizaje que permiten
a los estudiantes explorar y experimentar, lo que produce que el aprendizaje sea más atractivo
y menos restrictivo, lo que a su vez aumenta la motivación (Ordoñez et al., 2020). Esta
adaptabilidad no solo enriquece la experiencia educativa, sino que facilita un aprendizaje más
personalizado.
• Fomento de la curiosidad y el pensamiento crítico: el constructivismo estimula la curiosidad
natural de los estudiantes y promueve el pensamiento crítico. Al plantear preguntas y desafíos,
los educadores motivan a los estudiantes a investigar y profundizar en su aprendizaje
(Rodríguez et al., 2021).
• Evaluación formativa: en lugar de depender únicamente de exámenes estandarizados, el
constructivismo emplea evaluaciones formativas que brindan retroalimentación continua a los
estudiantes. Este enfoque les ayuda a identificar áreas de mejora y a sentirse más seguros en su
aprendizaje (Román et al. 2021). Al centrarse en el desarrollo continuo en lugar de la evaluación
final, el constructivismo fomenta un aprendizaje más dinámico y adaptativo.
Retos de la aplicación del método constructivista para mejorar la motivación y el rendimiento
académico
Según López et al. (2021) algunos de los retos presentes acerca de la aplicación del método
constructivista para mejorar la motivación y el rendimiento académico son los siguientes:
• Resistencia al cambio: muchos docentes, acostumbrados a los métodos tradicionales de
enseñanza, pueden resistirse a adoptar enfoques constructivistas, lo que dificulta su
implementación efectiva y limita su potencial para transformar el proceso educativo.
• Formación docente: es necesario que los docentes reciban capacitación en metodologías
constructivistas. La falta de formación adecuada puede resultar en una aplicación incorrecta de
estas estrategias, lo que podría afectar el aprendizaje de los estudiantes.
• Diversidad de estudiantes: dado que los estudiantes poseen diversos estilos de aprendizaje y
niveles de competencia, adaptar el método constructivista a estas diferencias puede ser un
desafío.
• Recursos limitados: la implementación de actividades constructivistas a menudo requiere de
recursos adicionales, como tecnología y materiales didácticos, que pueden no estar disponibles
en todas las instituciones.
• Evaluación del aprendizaje: evaluar el aprendizaje en un contexto constructivista puede ser
complicado, ya que se enfoca en los procesos de aprendizaje más que en los resultados finales.
Esta orientación puede ser difícil de medir con métodos tradicionales de evaluación.
4. Discusión
Los estudios de Miranda-Núñez (2022), Bolaño (2020), Pacheco et al. (2021), y Rodríguez et al. (2020)
subrayan que el método constructivista promueve un aprendizaje significativo a través de la
participación activa y la vinculación de nuevos contenidos con conocimientos previos. Este enfoque
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mejora tanto la motivación como el rendimiento académico. Por ejemplo, Miranda-Núñez (2022) y
Pacheco et al. (2021) destacan la participación activa y la resolución de problemas auténticos, que se
alinean con los resultados de Tamayo-Guajala et al. (2021) y Reátegui et al. (2022), quienes también
mencionan la participación activa y la resolución de problemas como características clave del
constructivismo para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.
Asimismo, Montesinos y Navarro (2021) y Montesinos (2021) resaltan que el constructivismo
aumenta la motivación, especialmente la intrínseca en estudiantes. Estos hallazgos coinciden con los
resultados de Reátegui et al. (2022) y Rodríguez et al. (2021), quienes enfatizan la importancia de la
autonomía y el pensamiento crítico en el aprendizaje, elementos que fomentan un mayor compromiso
y motivación intrínseca.
Miranda-Núñez (2022) enfatiza la importancia de la reflexión docente y la adaptación de la
enseñanza a las necesidades e intereses de los estudiantes, un aspecto que se refleja en los resultados
de Ordoñez et al. (2020) y Román et al. (2021). Estos autores destacan la creación de ambientes de
aprendizaje flexibles y el uso de evaluaciones formativas, donde los docentes juegan un rol crucial en
hacer el aprendizaje más atractivo y menos restrictivo, contribuyendo así a mejorar la motivación y el
rendimiento académico.
Por otro lado, los resultados de Vera et al. (2020) y de López et al. (2021) coinciden en los desafíos
relacionados con la implementación del método constructivista. Ambos señalan la resistencia al
cambio por parte de los docentes acostumbrados a métodos tradicionales y la necesidad de una
formación adecuada en metodologías constructivistas para evitar una aplicación ineficaz que podría
afectar el aprendizaje. Además, tanto Vera et al. (2020) como Román et al. (2021) destacan la dificultad
en la evaluación del aprendizaje en contextos constructivistas, dado que este enfoque se centra más en
procesos que en resultados.
Otro reto común identificado en la literatura y en los resultados es la diversidad de estudiantes.
Tanto López et al. (2021) como Reátegui et al. (2022) señalan que la diversidad en estilos de aprendizaje
y niveles de competencia puede dificultar la adaptación del método constructivista. Además, la
necesidad de recursos adicionales, como tecnología y materiales didácticos, mencionada por López et
al. (2021), es un desafío, especialmente en instituciones con recursos limitados.
5. Conclusiones
El método constructivista mejora la motivación y el rendimiento académico al involucrar activamente
a los estudiantes en su aprendizaje, fomentar la colaboración y autonomía, y conectar el contenido
académico con situaciones reales. Además, su enfoque en la evaluación formativa y el fomento del
pensamiento crítico contribuye a un aprendizaje más profundo y significativo. Estas características lo
posicionan como un enfoque eficaz para potenciar el compromiso y éxito.
La implementación del método constructivista en el proceso de aprendizaje enfrenta desafíos
significativos. La resistencia al cambio por parte de los docentes, la necesidad de una adecuada
formación en metodologías constructivistas, la diversidad de estilos de aprendizaje, la limitación de
recursos y las dificultades en la evaluación del aprendizaje deben ser superados para garantizar una
aplicación efectiva y beneficiosa de este enfoque pedagógico.
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Transparencia
Conflicto de interés
Los autores declaran que no existen conflictos de interés que influyan en la objetividad de este estudio.
Fuente de financiamiento
No se recibieron fondos financieros de ninguna organización que pudiera tener interés en los
resultados presentados.
Contribución de autoría
María José Cáceres Castro: Conceptualización, metodología, software, validación, análisis formal,
investigación, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y
edición, financiamiento, administración del proyecto, recursos, supervisión.
Blanca Irene Alvarado Vimos: Conceptualización, software, validación, análisis formal, investigación,
gestión de datos, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y
edición, financiamiento, recursos.
Los autores contribuyeron activamente en el análisis de los resultados, revisión y aprobación del
manuscrito final.
