
Vol. 2 N° 1, enero-junio 2023 (29-40)
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Artículo de revisión
La atención para el aprendizaje. ¿Cómo mejorarla?
Attention for learning. How to improve it?
Unidad Educativa “Capitán Edmundo
Chiriboga”.
Riobamba-Ecuador.
lauralunamav@gmail.com
https://orcid.org/0009-0003-4367-8145
Patricia Beatriz Salgado Oviedo
Unidad Educativa “Miguel Ángel León
Pontón”.
Riobamba-Ecuador.
patyalis@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6841-0135
Mayra Alejandra Moyano Guamán
Escuela de Educación Básica “Dr. José
Mariano Borja”.
Riobamba-Ecuador.
mayra.moyano@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0008-6005-3688
*Correspondencia:
lauralunamav@gmail.com
Cómo citar este artículo:
Luna, E., Salgado, P., & Moyano, M.
(2023). La atención para el aprendizaje.
¿Cómo mejorarla?. Esprint Investigación,
2(1), 29-40.
https://doi.org/10.61347/ei.v2i1.36
Recibido: 2 de enero de 2023
Aceptado: 1 de febrero de 2023
Publicado: 6 de febrero de 2023
Resumen: La atención como proceso fundamental para la adquisición de conocimiento
permite enfocar la mente en un estímulo o tarea específica y filtrar distracciones
irrelevantes. En el aprendizaje, el éxito o fracaso del estudiante depende de la debida
atención que preste a las clases, actividades e indicaciones de los docentes. La atención y
la memoria pueden ser entrenadas y reforzadas con la práctica, por lo que los docentes
deben implementar estrategias que motiven a los estudiantes a tener mayor interés y
compromiso con las actividades escolares. El p
resente estudio analiza aspectos
conceptuales relacionados con la atención y el aprendizaje
documental y sintetiza los principales hallazgos y estrategias a aplicar para mejorar esta
problemática. Como resultados se presentan los factores que influyen en la baja atención
y una guía para optimizar la atención de los alumnos
que incluye los siguientes
componentes: motivación, actividades participativas, implementación de normas de
convivencia, retroalimentación, análisis del estado emocional, estimulación de la
memoria visual, establecimiento de objetivos de aprendizaje, generación de emociones y
actitudes positivas, empleo del a
prendizaje basado en problemas, aprendizaje
cooperativo, actividades lúdicas y artísticas
, TICs, estímulos sensoriales, medidas
organizativas, actitud positiva del docente, currículo actualizado, descansos activos, de
gimnasia cerebral y representaciones simbólicas.
Palabras clave: Aprendizaje, atención en clase, estrategias, motivación.
Abstract: Attention as a fundamental process for the acquisition of knowledge allows focusing
the mind on a specific stimulus or task and filtering out irrelevant distractions. In learning,
students' success or failure depends on the due attention they pay to classes, activities and
teachers' indications. Attention and memory can be trained and reinforced with practice, so
teachers should implement strategies that motivate students to have greater interest and
commitment to school activities. This study analyzes conceptual aspects related to attention and
learning through a documentary review and synthesizes the main findings and strategies to be
applied to improve this problem. The results present the factors that influence low attention and a
guide to optimize stude
nts' attention that includes the following components: motivation,
participatory activities, implementation of coexistence rules, feedback, analysis of emotional state,
stimulation of visual memory, establishment of learning objectives, generation of positive
emotions and attitudes, use of problem-based learning, cooperative learning, playful and artistic
activities, ICTs, sensory stimuli, organizational measures, positive teacher attitude, updated
curriculum, active breaks, brain gymnastics and symbolic representations.
Keywords: Attention in class, learning, motivation, strategies.
Copyright: Derechos de autor 2023 Emma
Laura Luna, Patricia Beatriz Salgado
Oviedo, Mayra Alejandra Moyano Guamán.
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons Atribución-
1. Introducción
La atención como facultad cerebral y estado afectivo dirige la concentración hacia lo específico de
manera voluntaria, a través de lo muscular, sensorial, consciente e inconsciente. El ser humano posee
la facultad de controlar y disponer voluntariamente de ese mecanismo. Como base de los procesos
cognitivos, responde a un nivel básico para la entrada y procesamiento de la información; resulta, por
tanto, un factor primordial para el desarrollo del aprendizaje. Machado-Bagué et al. (2021) consideran
a la atención como la principal función ejecutiva producida a nivel cerebral, que soporta a las
experiencias individuales. Por su parte, para Lubary (2016) de la atención depende el resto de
actividades del procesamiento de información. Los estímulos llegan del exterior por medio de la