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Vol. 5 N° 1, enero-junio 2026 (914-926)
ISSN: 2960-8317
914
Artículo de revisión
Competencias investigativas en estudiantes de educación superior:
desafíos y estrategias de fortalecimiento
Research competencies in higher education students: challenges and
strengthening strategies
Elvis Alberto Cansino Flores*
Profesional Independiente
Quito - Ecuador
elviscno@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4685-192X
Myrian Alicia Tapia Arévalo
Universidad Nacional de Chimborazo
Riobamba - Ecuador
matapia@unach.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-5653-8555
Josselyn Nicole Muñoz Díaz
Universidade da Coruña
La Coruña - España
nicole.munozd@udc.es
https://orcid.org/0009-0005-5857-2436
*Correspondencia:
elviscno@hotmail.com
Cómo citar este artículo:
Cansino, E., Tapia, M., & Muñoz, J. (2026).
Competencias investigativas en estudiantes
de educación super
ior: desafíos y
estrategias de fortalecimiento. Esprint
Investigación, 5(1), 914-926.
https://doi.org/10.61347/ei.v5i1.296
Recibido: 17 de abril de 2026
Aceptado: 22 de mayo de 2026
Publicado: 29 de mayo de 2026
Resumen: El desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación
superior es fundamental para preparar a los futuros profesionales en la resolución de
problemas complejos mediante la investigación. Este estudio tiene como objetivo analizar
las estr
ategias pedagógicas implementadas para fortalecer estas competencias,
identificando sus características y condiciones de aplicación en distintos contextos
educativos. La metodología empleada fue cualitativa, basada en una revisión
bibliográfica de la literatura actual sobre el tema, con una recopilación de estudios clave
de bases académicas como Scopus y Web of Science. Los resultados indican que las
estrategias más efectivas incluyen el uso de metodologías activas como el aprendizaje
basado en problemas (ABP), la mentoría y el uso de tecnologías como las TIC para
facilitar el acceso a recursos y fomentar el aprendizaje autónomo. Sin embargo, se
id
entifican barreras significativas, como la falta de integración curricular de la
investigación, la insuficiente preparación docente en metodologías modernas y el acceso
desigual a recursos tecnológicos, lo que limita el desarrollo efectivo de las competencias
investigativas. En conclusión, la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras
y la mejora de la infraestructura tecnológica son esenciales para superar estos desafíos.
Esto permitirá mejorar la formación investigativa en las universidades y preparar a los
estudiantes para enfrentar los retos del futuro académico y profesional.
Palabras clave: C
ompetencias investigativas, educación superior, estrategias
pedagógicas, fortalecimiento académico.
Abstract: The development of research competencies in higher education students is
essential to prepare future professionals for solving complex problems through research.
This study aims to analyze the pedagogical strategies implemented to strengthen these
competencies, identifying their characteristics and conditions of application in different
educational contexts. The methodology employed was qualitative, based on a
bibliographic review of current literature on the topic, with a collection of key studies
from academic databases such as Scopus and Web of Science. The results indicate that
the most effective strategies include the use of active methodologies such as problem-
based learning (PBL), mentoring, and the use of technologies like ICT to facilitate access
to resources and promote autonomous learning. However, significant barriers are
identified, such as the lack of curricular integration of research, insufficient teacher
preparation in modern methodologies, and unequal access to technological resources,
which limit the effective development of research competencies. In conclusion, the
implementation of innovative pedagogical strategies and the improvement of
technological infrastructure are essential to overcome these challenges. This will enhance
research training in universities and prepare students to face future academic and
professional challenges.
Keywords: Academic strengthening, higher education, pedagogical strategies, research
competencies
.
Copyright: Derechos de autor 2026 Elvis
Alberto Cansino Flores, Myrian Alicia Tapia
Arévalo, Josselyn Nicole Muñoz Díaz.
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons Atribución-
NoComercial 4.0.
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1. Introducción
Las competencias investigativas en estudiantes de educación superior son fundamentales para la
formación de profesionales capaces de analizar problemas, generar conocimiento y proponer
soluciones de manera crítica y rigurosa. No obstante, muchos estudiantes enfrentan dificultades para
formular problemas y buscar información científica. También les resulta complejo aplicar métodos
adecuados y comunicar sus resultados con rigor. Esto se debe a factores como una cultura investigativa
limitada, falta de motivación y debilidades en lectura y escritura académica. Además, existe la ausencia
de un acompañamiento docente efectivo. Como consecuencia, la participación de los estudiantes en
procesos de investigación y la calidad de su producción académica se ven comprometidas, lo que
representa un desafío importante para las instituciones de educación superior.
Las competencias investigativas abarcan un conjunto de capacidades que permiten a los estudiantes
involucrarse activamente en el proceso de investigación. Esto incluye la formulación de preguntas y la
búsqueda crítica de información científica. También abarca el uso adecuado de tecnologías, la
aplicación de procedimientos metodológicos y la comunicación de resultados. El desarrollo de estas
competencias no solo mejora la calidad de los trabajos académicos, sino que también fortalece el
pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la capacidad de resolver problemas. Estos son aspectos
clave en la formación universitaria. A medida que los estudiantes desarrollan estas habilidades,
contribuyen a consolidar una cultura investigativa que responde a las necesidades del contexto social
y profesional (Mendoza, 2025; Loayza-Maturrano, 2021; Farfán-Córdova & Reyes-López, 2024).
El proceso de desarrollo de competencias investigativas enfrenta diversos desafíos tanto en el
contexto institucional como en el formativo. Entre las principales dificultades se incluyen la escasa
integración de la investigación en los planes de estudio y la limitada participación de los estudiantes
en proyectos de investigación desde etapas tempranas. También se observan deficiencias en
habilidades de lectura, escritura académica, análisis y síntesis. Además, la falta de acompañamiento
docente continuo contribuye a que la investigación se vea tratada como una asignatura aislada, sin una
integración transversal en la formación profesional (Paz & Estrada, 2022).
Estas limitaciones, sumadas a las carencias metodológicas de los docentes, la carga administrativa
y una débil cultura investigativa institucional. Restringen las oportunidades de los estudiantes para
participar activamente en la producción científica. Por ello, es necesario adoptar un enfoque más
práctico, progresivo y guiado que permita superar los métodos tradicionales de enseñanza y promover
la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento (Serrano et al., 2024;
Serrano, 2024).
Ante estos desafíos, el fortalecimiento de las competencias investigativas requiere la
implementación de estrategias pedagógicas que integren la investigación de manera continua, práctica
y transversal en la educación superior. Estrategias como los semilleros de investigación, la mentoría,
la tutoría académica y el aprendizaje colaborativo, así como el uso de bases de datos científicas y la
participación en proyectos y publicaciones son fundamentales para conectar a los estudiantes con
experiencias reales de producción científica (Yucra-Camposano, 2023).
Estas prácticas permiten superar la enseñanza limitada a contenidos teóricos, favoreciendo la
búsqueda, el análisis, la construcción y la comunicación del conocimiento. Además, fortalecen la
motivación, el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y el trabajo en equipo. Por lo tanto, su
implementación debe alinearse con una planificación institucional que articule el currículo, el
acompañamiento docente y la práctica investigativa, respondiendo a las necesidades del contexto
académico y social (Leal-Barreto & Rodríguez-Hernández, 2024; Moreno, 2021).
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Para profundizar en el estudio de las competencias investigativas en la educación superior, es
relevante revisar los estudios previos que abordan su desarrollo, limitaciones y las estrategias
implementadas para fortalecerlas. El estudio de Fabre et al. (2024) analizó las competencias investigativas
de estudiantes en Ecuador, destacando áreas clave como la comunicación científica, los procedimientos
metodológicos y las prácticas formativas. Los resultados revelaron un nivel adecuado en habilidades de
redacción y presentación de hallazgos científicos, pero también evidenciaron debilidades en la aplicación
de métodos de investigación y técnicas estadísticas. Concluyeron que integrar cursos de investigación en
el currículo académico es esencial para fortalecer estas competencias.
De manera similar, Yucra-Camposano (2023) realizó una revisión sistemática sobre las estrategias
para desarrollar competencias investigativas en la educación superior. Los hallazgos señalaron que
estrategias como la mentoría, la tutoría, el aprendizaje colaborativo y la inclusión de unidades de
investigación en los planes de estudio son claves para el fortalecimiento de estas competencias. La autora
concluyó que las metodologías activas de aprendizaje colaborativo son las más efectivas, debido a que
fomentan la resolución conjunta de problemas y el desarrollo de habilidades comunicativas en
investigación.
En un estudio realizado por Alvarez-Ochoa et al. (2022) sobre las percepciones de estudiantes de
Medicina en la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador, se observó que los estudiantes presentaron
un nivel medianamente adecuado en competencias investigativas. Esto se destacó en áreas como la
selección del diseño metodológico y el análisis de datos. No obstante, se identificaron carencias en la
formulación de problemas científicos y la redacción de informes de investigación. Los autores
concluyeron que la formación práctica en técnicas de recolección de datos y la inclusión de asignaturas
de investigación son esenciales para mejorar las competencias investigativas.
Finalmente, Caballero et al. (2025) realizaron una revisión sobre las estrategias pedagógicas
implementadas para fortalecer las competencias investigativas en educación superior. Los resultados
destacaron la efectividad de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas y el
aprendizaje cooperativo, así como la integración de competencias digitales, el uso de herramientas de
búsqueda y las TIC. La investigación concluyó que fortalecer estas competencias requiere políticas
institucionales que vinculen la investigación con los desafíos sociales y globales actuales.
A partir de los antecedentes investigativos revisados, se evidencia que el fortalecimiento de las
competencias investigativas en estudiantes de educación superior enfrenta múltiples desafíos que
requieren ser abordados mediante estrategias pedagógicas específicas. Estas estrategias deben fomentar
el desarrollo de habilidades críticas, metodológicas y comunicativas que permitan a los estudiantes no
solo consumir conocimiento, sino también producirlo de manera autónoma y rigurosa.
Sin embargo, la información disponible aún es fragmentada. Por ello, es necesario organizar y analizar
los estudios existentes para identificar con mayor precisión las estrategias didácticas y metodológicas
que fortalecen las competencias investigativas, y las condiciones que facilitan su implementación. Esta
situación justifica la necesidad de realizar una revisión sistemática o bibliográfica sobre el tema.
En función de lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo analizar, mediante una
revisión bibliográfica, las estrategias pedagógicas implementadas en la educación superior para el
desarrollo de competencias investigativas. Se busca identificar sus principales aportes, características
y condiciones de aplicación en diferentes contextos educativos. A través de este enfoque, se busca
explorar los hallazgos de la literatura científica respecto a cómo estas estrategias impactan en los
procesos de aprendizaje, con el objetivo de construir una base teórica que permita comprender su valor
como herramienta pedagógica clave y su potencial para mejorar la calidad educativa en este ámbito.
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2. Metodología
El estudio adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño documental y un alcance descriptivo-analítico,
con el propósito de investigar la literatura existente sobre las competencias investigativas en
estudiantes de educación superior, así como las estrategias empleadas para fortalecerlas. Este enfoque
permitió realizar un análisis exhaustivo de los enfoques teóricos y empíricos en torno a los retos que
enfrentaron los estudiantes para desarrollar habilidades investigativas, con el fin de identificar las
principales barreras y los métodos más efectivos para superarlas.
La recopilación de información se llevó a cabo mediante una búsqueda exhaustiva en bases de datos
académicas de alta calidad, como Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Para la
identificación de los estudios relevantes, se emplearon descriptores tanto en español como en inglés,
como "competencias investigativas", "estrategias pedagógicas", "fortalecimiento", "investigative skills",
"teaching strategies" y "higher education", utilizando operadores booleanos como AND y OR. Se
seleccionaron preferentemente artículos científicos y revisiones actuales, priorizando aquellos que
abordaron de manera directa las estrategias para mejorar las competencias investigativas de los
estudiantes.
Se definieron criterios de inclusión y exclusión para depurar los estudios seleccionados. Se
incluyeron investigaciones que analizaron de manera explícita las estrategias pedagógicas utilizadas
para fortalecer las competencias investigativas en estudiantes universitarios, mientras que se
excluyeron aquellos artículos duplicados, fuentes sin rigor académico y trabajos que no se relacionaban
directamente con las variables de estudio.
Los artículos seleccionados fueron organizados en una matriz de análisis bibliográfico, en la que se
consignaron detalles como el autor, año de publicación, objetivo, metodología empleada, nivel
educativo y los principales resultados. Esta organización facilitó la identificación de tendencias,
similitudes y contribuciones significativas en la literatura, lo que permitió elaborar una interpretación
integral sobre las estrategias más efectivas para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias
investigativas en el ámbito universitario.
3. Desarrollo
Importancia de las competencias investigativas en la formación académica
El desarrollo de competencias investigativas es un pilar fundamental en la formación académica de
los estudiantes en la educación superior. Estas competencias no solo abarcan el conocimiento técnico
de un área específica. También permiten que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias
para identificar problemas, generar conocimiento, analizar datos de manera crítica y aportar
soluciones a desafíos complejos. La educación superior tiene la responsabilidad de formar
profesionales capaces de enfrentar los problemas de la sociedad mediante un enfoque basado en la
investigación (Moreno, 2021).
Las universidades deben garantizar que los estudiantes no solo aprendan contenidos, sino que
también sean capaces de aplicar el conocimiento de manera práctica. Según Benites et al. (2023), el
fortalecimiento de estas competencias debe ser un objetivo transversal en el currículo de las carreras
universitarias. Esto prepara a los estudiantes para realizar investigaciones que aporten al conocimiento
y a la resolución de problemas en sus áreas profesionales. De esta manera, las competencias
investigativas no solo son esenciales para los estudiantes que se orientan hacia la investigación
académica, sino también para aquellos que ingresan al mundo laboral, ya que la capacidad de pensar
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de manera crítica y resolver problemas es cada vez más demandada por las industrias y organismos
internacionales.
No obstante, el desarrollo de estas competencias enfrenta varios desafíos en la educación superior.
Briones et al. (2024) señalan que una de las principales barreras es la falta de motivación de los
estudiantes hacia la investigación, lo cual dificulta la adquisición de habilidades como el análisis
crítico, la formulación de preguntas de investigación y la aplicación de métodos científicos. Además,
se observan deficiencias en las habilidades de lectura y escritura académica. Esto limita la capacidad
de los estudiantes para producir trabajos investigativos de calidad. En muchos casos, la escasa
vinculación con la investigación desde las etapas tempranas de la formación impide que los estudiantes
se involucren de manera activa en los procesos investigativos. Esto también limita el desarrollo de un
pensamiento reflexivo sobre los temas tratados.
Este panorama resalta la necesidad de estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan una
integración más profunda de la investigación en los programas de estudio. El fortalecimiento de las
competencias investigativas requiere un enfoque activo y colaborativo, lo que permite a los estudiantes
no solo adquirir conocimientos, sino también desarrollar habilidades prácticas para aplicar esos
conocimientos a situaciones reales. Ignacio et al. (2025) sugieren que una educación centrada en la
investigación desde etapas iniciales de la carrera puede generar un cambio significativo en la actitud
y disposición de los estudiantes para involucrarse en procesos investigativos. Esto mejora su capacidad
para abordar problemas complejos de manera independiente y crítica.
El fortalecimiento de las competencias investigativas no solo prepara a los estudiantes para la
investigación académica, sino que también tiene un impacto significativo en su capacidad para innovar
en sus futuras profesiones. Chero (2025) subraya que las competencias investigativas desarrolladas en
la universidad son esenciales para que los estudiantes puedan adaptarse a un entorno laboral en
constante cambio y contribuir a la innovación en sus respectivas disciplinas. Por lo tanto, estas
competencias no solo benefician a los estudiantes de manera individual sino que también tienen el
potencial de generar un impacto positivo en la sociedad, al fomentar la creación de soluciones
innovadoras y basadas en evidencia para los problemas que enfrenta la comunidad.
Desafíos en el desarrollo de competencias investigativas
Para abordar los desafíos en el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior, es
fundamental tener en cuenta varios factores que limitan el aprovechamiento efectivo de las habilidades
investigativas en los estudiantes. Uno de los retos más significativos es la falta de integración curricular
de la investigación. En muchas universidades, la investigación se enseña como una asignatura aislada,
sin una conexión clara con otras áreas del conocimiento. Esto impide que los estudiantes desarrollen
estas competencias de forma transversal a lo largo de sus estudios (Zacarías et al., 2021). De la misma
forma, esta situación crea una separación entre lo que los estudiantes aprenden de manera teórica y lo
que deberían aplicar en el contexto profesional, limitando el impacto real de su formación.
Otro desafío importante es la baja preparación docente en metodologías de investigación modernas
y el uso de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Muchos docentes carecen de la
formación continua necesaria para adoptar enfoques pedagógicos innovadores y para integrar
herramientas digitales que pueden potenciar el aprendizaje investigativo. Según Navas (2025), este
problema se agrava por la falta de recursos y de programas de capacitación adecuados, lo que crea una
brecha en la calidad de la enseñanza de la investigación en diversas instituciones.
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Además, la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos se presenta como un obstáculo para
que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de acceder a herramientas clave para la
investigación. En muchas universidades, especialmente en contextos con limitaciones económicas, los
estudiantes no tienen acceso adecuado a plataformas digitales y bases de datos científicas. Esto limita
su capacidad para realizar investigaciones de calidad. Esta falta de infraestructura tecnológica también
impide el desarrollo de habilidades críticas en la búsqueda de información, análisis de datos y
presentación de resultados (Puche-Villalobos & Acosta-Faneite, 2025).
Finalmente, existen barreras institucionales que dificultan la consolidación de una cultura
investigativa en las universidades. Las políticas educativas, que a menudo no priorizan la
investigación o la vinculan de manera débil con la enseñanza, afectan la motivación de los estudiantes
y docentes para involucrarse en actividades investigativas. Según Sihuay et al. (2024), la escasa
articulación entre los programas académicos y la investigación, así como la falta de un enfoque integral
que promueva la investigación desde las primeras etapas de la formación académica, limita el
desarrollo de las competencias investigativas en los estudiantes universitarios.
Estas barreras deben ser superadas mediante la implementación de estrategias pedagógicas
innovadoras y la creación de políticas institucionales que fomenten una formación continua en
investigación, acompañada del uso de tecnologías. Esto permitirá que los estudiantes puedan enfrentar
los desafíos profesionales del siglo XXI de manera efectiva.
Figura 1
Desafíos en el desarrollo de competencias investigativas
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Estrategias pedagógicas para fortalecer las competencias investigativas
El fortalecimiento de las competencias investigativas en la educación superior es clave para preparar
a los estudiantes para los desafíos del ámbito académico y profesional. Diversas estrategias
pedagógicas, especialmente aquellas mediadas por las TIC, han demostrado ser efectivas en este
proceso. A continuación, se presentan algunas de las principales estrategias identificadas en la
literatura reciente, junto con sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes.
Tabla 1
Estrategias pedagógicas para fortalecer las competencias investigativas
Autor Estrategia Pedagógica Efecto en las Competencias Investigativas
Puche-
Villalobos &
Acosta-Faneite (2025)
Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP)
Mejora la capacidad de los estudiantes para abordar problemas
reales, fomenta el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Zacarías et al. (2021) Método Científico Aplicado
Enseña a los estudiantes a formular hipótesis, experimentar y
analizar datos, desarrollando habilidades de investigación
estructuradas.
Melo-
López et al.
(2023)
Uso de TIC en la
Investigación Académica
Facilita el acceso a bases de datos científicas y herramientas de
análisis, mejorando la capacidad de los estudiantes para realizar
investigaciones.
Cruz et al. (2022) Investigación colaborativa en
línea
Fomenta el trabajo en equipo, la colaboración entre estudiantes y
el desarrollo de proyectos de investigación compartidos.
Rojas et al. (2021)
Aprendizaje basado en
proyectos (ABP)
Estimula la investigación aplicada, fomenta la creatividad y
mejora la capacidad de los estudiantes para trabajar en proyectos
reales.
Alvarado-
Peña et al.
(2025)
Realidad aumentada (RA) en
la investigación
Facilita la visualización de conceptos complejos y mejora la
comprensión de los temas investigados al hacerlos interactivos.
Díaz et al. (2025) Aprendizaje colaborativo en
línea
Fomenta la colaboración en la resolución de problemas y
fortalece el trabajo en equipo en investigaciones científicas.
Caballero et al. (2025)
Aprendizaje autónomo
mediante plataformas
digitales
Fomenta la autonomía en el aprendizaje, facilita el acceso a
recursos de investigación y permite a los estudiantes estudiar a
su propio ritmo.
Ruíz (2025)
Simulación de procesos de
investigación
Mejora la capacidad de análisis de datos y permite a los
estudiantes practicar con herramientas utilizadas en
investigaciones reales.
Fernández-
Monge et
al. (2022)
Escritura colaborativa y
crítica
Desarrolla habilidades de redacción académica y fomenta el
trabajo colaborativo en la producción de artículos de
investigación.
Impacto de las estrategias didácticas en el desarrollo de competencias investigativas
El uso de estrategias pedagógicas mediadas por TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) se ha convertido en una herramienta clave para fortalecer las competencias
investigativas en los estudiantes de educación superior. Estas herramientas tecnológicas permiten a
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los estudiantes abordar conceptos complejos de manera más accesible y significativa. Por ejemplo, las
herramientas interactivas, como los simuladores y los laboratorios virtuales, permiten a los estudiantes
visualizar y experimentar procesos difíciles de entender con métodos tradicionales. Estas tecnologías
ayudan a que los estudiantes vean en acción los fenómenos científicos, lo que facilita su comprensión
y mejora el aprendizaje (Ruíz, 2025).
De acuerdo con Zacarías et al. (2021), el uso de plataformas como realidad aumentada (RA) y
simuladores virtuales permite la visualización de procesos abstractos de manera interactiva, lo que
facilita la comprensión de conceptos complejos como los fenómenos biológicos o las reacciones
químicas. Esta capacidad de visualización interactiva fortalece la enseñanza de contenidos científicos,
permitiendo que los estudiantes tengan una experiencia más cercana a la realidad.
El aprendizaje autónomo se ve significativamente potenciado por las TIC, debido a que plataformas
como Moodle, Edmodo y Google Classroom brindan acceso a materiales y actividades que los
estudiantes pueden consultar en cualquier momento. Esto facilita su aprendizaje independiente. Estas
plataformas fomentan la autonomía de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar sus competencias
investigativas de manera independiente (Rojas et al., 2021). Además, Paz & Estrada (2022) mencionan
que las TIC proporcionan acceso a herramientas de análisis de datos que permiten a los estudiantes
practicar sus habilidades investigativas de manera más efectiva.
Además, las estrategias colaborativas mediadas por TIC, como el trabajo en equipo en plataformas
digitales, permiten a los estudiantes colaborar en proyectos de investigación en línea. Alvarado-Peña et
al. (2025) destacan que el aprendizaje colaborativo no solo promueve la cooperación, sino que también
fomenta el desarrollo de habilidades críticas al enfrentar problemas investigativos conjuntamente. Las
plataformas colaborativas permiten a los estudiantes compartir ideas, discutir resultados y aprender de
sus compañeros, lo que refuerza la comunicación científica y el trabajo en equipo.
Figura 2
Impacto de las estrategias didácticas en el desarrollo de competencias investigativas
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4. Discusión
El desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes de educación superior es un desafío
crucial para las instituciones educativas, debido a que forma profesionales capaces de resolver
problemas complejos mediante la investigación. Como se observa en este estudio, los desafíos más
destacados incluyen la falta de integración curricular de la investigación, la baja preparación docente
en metodologías modernas y las barreras tecnológicas e institucionales que limitan el acceso y el uso
efectivo de recursos tecnológicos.
Uno de los principales obstáculos que enfrentan los estudiantes es la falta de integración curricular
de la investigación. En muchas instituciones educativas, la investigación se presenta como una
asignatura aislada, sin un enfoque transversal que permita a los estudiantes integrar la investigación a
lo largo de su formación académica. Esto coincide con lo señalado por Zacarías et al. (2021), quienes
subrayan que la falta de conexión entre las disciplinas y la investigación limita el desarrollo de las
competencias necesarias para llevar a cabo investigaciones significativas en el contexto profesional. La
investigación debe ser vista como un proceso continuo y multidisciplinario que debe estar presente a
lo largo de todo el currículo, permitiendo a los estudiantes aplicar el conocimiento en problemas reales
desde las primeras etapas de su formación (Serrano, 2024).
Otro desafío relevante identificado en este estudio es la baja preparación docente en metodologías
de investigación modernas y en el uso adecuado de TIC. Muchos docentes carecen de formación
continua en metodologías innovadoras que puedan potenciar el aprendizaje investigativo. Es esencial
que los docentes no solo adquieran competencias en sus áreas específicas, sino también en el uso de
herramientas digitales y metodologías de investigación que faciliten el aprendizaje autónomo y el
trabajo colaborativo (Rojas et al., 2021). Esta necesidad se refuerza con lo expuesto por Navas (2025),
quien destaca que la falta de programas de formación docente sobre tecnologías de investigación
contribuye a una enseñanza limitada de la investigación.
El acceso desigual a recursos tecnológicos también es un factor determinante en la limitación del
desarrollo de las competencias investigativas. En muchos contextos, especialmente en entornos
económicos desfavorecidos, los estudiantes no tienen acceso adecuado a plataformas digitales y bases
de datos científicas. Este reto es coherente con lo planteado por Puche-Villalobos & Acosta-Faneite
(2025), quienes observan que la infraestructura tecnológica deficiente impide que los estudiantes
puedan utilizar herramientas clave para la investigación, lo que a su vez limita su capacidad para
realizar investigaciones de alta calidad. Este problema puede agravarse por la falta de capacitación en
TIC y la limitada disponibilidad de recursos dentro de las instituciones educativas.
Las barreras institucionales y la falta de políticas educativas que prioricen la investigación también
juegan un papel crucial en el desarrollo de las competencias investigativas. Sihuay et al. (2024) afirman
que las políticas educativas y la estructura institucional deben fomentar una cultura de investigación
desde las primeras etapas de la formación académica. Además, es necesario que las universidades
integren la investigación de manera transversal a través de todas las carreras, apoyen a los estudiantes
con estrategias pedagógicas innovadoras y proporcionen recursos que les permitan involucrarse
activamente en procesos de investigación.
A pesar de estos desafíos, las estrategias pedagógicas mediadas por TIC ofrecen un camino
prometedor para superar estos obstáculos. Estrategias como el aprendizaje colaborativo en línea, el
aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de simuladores virtuales han demostrado ser
altamente efectivas para fortalecer las competencias investigativas. Estas metodologías no solo
fomentan la autonomía en el aprendizaje, sino que también promueven el trabajo en equipo, la
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colaboración y la capacidad de los estudiantes para abordar problemas complejos en contextos reales
(Fabre et al., 2024). Además, como sugiere Caballero et al. (2025), la implementación de estas estrategias
debe ir acompañada de una integración coherente con los planes de estudio, las políticas institucionales
y la capacitación continua de los docentes.
En síntesis, los desafíos en el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior son
multifacéticos, y su superación requiere un enfoque integral que involucre tanto a las instituciones
educativas como a los estudiantes. A medida que se aborden estos retos mediante estrategias
pedagógicas innovadoras, los estudiantes estarán mejor preparados para enfrentar los desafíos del siglo
XXI, contribuyendo significativamente al avance del conocimiento y la resolución de problemas en sus
respectivas disciplinas.
5. Conclusiones
El desarrollo de competencias investigativas en la educación superior es esencial para preparar a los
estudiantes para enfrentar los desafíos tanto académicos como profesionales. Estas competencias no
solo permiten generar conocimiento, sino que también capacitan a los estudiantes para resolver
problemas complejos mediante un enfoque crítico y basado en evidencia. El fortalecimiento de estas
competencias es crucial para que los estudiantes contribuyan significativamente a su campo de estudio
y al avance del conocimiento.
A pesar de su importancia, el desarrollo de competencias investigativas se enfrenta a varios
desafíos. La falta de integración transversal de la investigación en el currículo académico es uno de los
principales obstáculos, debido a que muchos estudiantes no tienen la oportunidad de aplicar la
investigación de manera continua a lo largo de su formación. La baja preparación docente en
metodologías modernas de investigación y el uso limitado de las TIC dificultan la enseñanza efectiva.
Además, la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos reduce las oportunidades de aprendizaje,
especialmente en contextos educativos con menos recursos. Estos desafíos requieren abordaje integral
para que los estudiantes desarrollen sus habilidades investigativas.
El uso de estrategias pedagógicas mediadas por TIC ha demostrado ser una solución efectiva para
mejorar las competencias investigativas. Herramientas como simuladores virtuales y laboratorios en
línea facilitan la comprensión de conceptos complejos mediante experiencias interactivas. Esto permite a
los estudiantes visualizar y experimentar procesos difíciles de entender. Las TIC fomentan el aprendizaje
autónomo y el trabajo colaborativo, lo que facilita la investigación independiente y el desarrollo de
habilidades críticas de análisis. Estas herramientas potencian el aprendizaje de los estudiantes,
mejorando su capacidad para abordar problemas reales en contextos académicos y profesionales.
Es fundamental que las instituciones educativas integren las TIC en sus programas académicos,
promuevan la formación continua de los docentes y mejoren el acceso a recursos tecnológicos para
garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de desarrollar sus competencias
investigativas, independientemente del contexto socioeconómico en el que se encuentren. Solo de esta
manera se podrá formar a profesionales capaces de enfrentar los retos del futuro.
Finalmente, se recomienda realizar más investigaciones sobre el impacto a largo plazo de las
estrategias pedagógicas mediadas por TIC en el desarrollo de competencias investigativas. También
se debe explorar cómo las nuevas tecnologías pueden innovar y mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la investigación académica. Las futuras investigaciones deben analizar la efectividad
de estas estrategias en diferentes contextos y disciplinas, asegurando que los métodos se adapten a las
necesidades cambiantes de la educación superior.
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Vol. 5 N° 1, enero-junio 2026 (914-926)
ISSN: 2960-8317
Elvis Alberto Cansino Flores, Myrian Alicia Tapia Arévalo, Josselyn Nicole Muñoz Díaz 924
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Elvis Alberto Cansino Flores, Myrian Alicia Tapia Arévalo, Josselyn Nicole Muñoz Díaz 926
Transparencia
Conflicto de interés
Los autores declaran que no existen conflictos de interés de naturaleza alguna como parte de la
presente investigación.
Fuente de financiamiento
Los autores financiaron completamente la investigación.
Contribución de autoría
Elvis Alberto Cansino Flores: Conceptualización, validación, análisis formal, investigación, gestión de
datos, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y edición, financiamiento,
administración del proyecto, recursos, supervisión.
Myrian Alicia Tapia Arévalo: Conceptualización, metodología, análisis formal, investigación, gestión
de datos, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y edición, financiamiento,
supervisión.
Josselyn Nicole Muñoz Díaz: Conceptualización, software, validación, análisis formal, investigación,
visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y edición,
financiamiento, recursos, supervisión.
Los autores contribuyeron activamente en el análisis de los resultados, revisión y aprobación del
manuscrito final.
